- Startpagina
- Wat is leren
- Weekplanning
- Dagplanning
- Fysieke conditie
- Je schoolagenda
- Je schooltas
- Je werkplek
- Orde en organisatie
- Notities nemen
- Boeken en cursussen
- Uit het hoofd leren
- Geheugensteuntjes
- Samenvatten en schematiseren
- Je les kennen
- Vragen stellen
- Oefeningen maken
- Taken en maken en verbeteren
- Foutenanalyse
- Grote opdrachten aanpakken
- Herhalen
- Syntheseproeven voorbereiden
- Stress
- Tips voor ouders
Wat is leren?
Je kunt heel goed leren. Verrast? Denk maar eens aan het laatste computergame dat je kocht. Moeilijk? Ja, in het begin, maar door veel te oefenen ben je er nu vast een kei in. Maar, wat is ‘leren’ eigenlijk? Dit vond ik bij vandale.be
1le·ren leerde, h geleerd 1 onderwijs geven; onderwijzen 2 vaardigheid in iets (laten) krijgen: al doende leert men 3 in het geheugen opnemen: een les ~ 4 zich kennis of vaardigheid proberen eigen te maken; studeren:~ voor onderwijzer
Blijkbaar heeft het woord een dubbele betekenis: het kan ‘opsteken’ betekenen, maar ook ‘bijbrengen’. Dat klopt met jouw rol als ‘leerling’: je moet allerlei dingen opsteken, maar ook jezelf allerlei zaken bijbrengen.
Leren is heel duidelijk een ‘werk’woord. Werk aan de winkel!
Als we allerlei geleerde boeken over psychologie en didactiek napluizen komen we tot de volgende definitie:
Leren is: komen tot het beheersen van …
Het is dus de bedoeling dat, als we leren, we op het einde van de rit iets helemaal moeten beheersen. Dat geldt zowel binnen als buiten de school. Enkele voorbeeldeen:
Kenmerken van écht leren
Net zoals bij het gamen is het ook voor het leren op school duidelijk dat de eerste keer de moeilijkste is dat je er gaandeweg beter in kunt worden. of hebt jij nog steeds zijwieltjes aan je fiets? Zwem je nog met ewembandjes? Heb je je ouders of je grote broer of zus nog nodig als je een sms wilt versturen? Niet dus…
Als je terugdenkt aan de manier waarop je dat alles geleerd hebt of aan het leren bent, dan zie je al snel dat een aantal kenmerken typisch zijn voor elk leerproces.
Het echte leren
is een natuurlijke bedoening,
verloopt actief,
legt de nadruk op het proces,
gebeurt met de bedoeling van een duurzaam resultaat
en zorgt voor een aangename ervaring.
Komt dit overeen met jouw beeld over leren? Misschien maak je je de bedenking dat jouw leren op en voor de school maar bitter weinig met het echte leren te maken heeft.
Dan zijn dat vijf goede redenen om verder te gaan met deze cursus.
Leer vaardig met de leercompetenties
Leren kun je leren, maar dat wist je al. Wist je ook dat leren te maken heeft met het ontwikkelen van je leervaardigheid: de leercompetenties. Er zijn drie aspecten: weten (intellectuele leercompetentie), voelen (emotionele leercompetentie) en kunnen (uitvoerende leercompetentie). Wat uitleg.
Om een echte leer-ling te worden moet je aandacht besteden aan deze drie competenties.
Leren is een gewoonte
Dé grote voorwaarde om tot een goede leermethode te komen is training of gewoontevorming. Blijf je bij ‘ik weet het wel’ en houd je het enkel bij goede voornemens, dan komt er vaak niets van in huis.
Zowat driekwart van wat een mens doet, doet hij uit gewoonte. Wil je een gewoontegedrag dat minder goede of slechte resultaten oplevert, omzetten in een beter leergedrag, dan sta je voor een grote uitdaging. Een langdurige inspanning is nodig en - je bent gewaarschuwd - het is niet gemakkelijk, maar de beloning is dan nog zo groot.
Een nieuwe gewoonte aanleren gebeurt in vier fasen.
Fase 1: Observeer jezelf
Een gewoonte doe je zonder nadenken en kost je weinig moeite. Je zult dus eerst je gewoontes in kaart moeten brengen. Observeer jezelf en schrijf kort op wat je doet als je thuiskomt.
Fase 2: Knik en schrap
Dan wordt het tijd om je af te vragen of al jouw leergewoonten van hoge kwaliteit zijn. Moet je daar stilletjes ‘neen’ op antwoorden, dan zul je dat moeten laten. Dat is niet zo gemakkelijk, daardoor zeg je zelf dat je niet meer zult doen wat je dikwijls en zonder nadenken doet, wat je gemakkelijk lijkt en wat je vertrouwen geeft.
Bijvoorbeeld: na schooltijd eerst een halfuur in de zetel liggen zappen, daarna even gamen, rustig naar het toilet gaan en tenslotte nog even je zus gaan plagen: dit zijn zaken die je niet meer zult doen. Doorstreep je gewoontes die niets helpen bij het leren. Schrijf er minstens drie op.
Dat is al een belangrijke stap. Pas op! Het verhaal begint pas.
Fase 3: Haal diep adem en neem een besluit.
Nu kies je voor een nieuwe leergewoonte. Dat zal niet gemakkelijk zijn want je hebt het nog niet dikwijls en zonder nadenken gedaan, het geeft je geen vertrouwen, maar het moet! Daarom moet je jezelf helpen. Maak je voornemen bekend op een papier dat je op een zichtbare plaats kleeft. Ik geef je een voorbeeld.
Je maakt je voornemen bekend:
17.30 uur: even iets drinken, naar het toilet, even rondhangen
17.00 uur: zitten op je bureaustoel
17.05 uur: agenda open en beginnen
Schrijf ook zo’n voornemen en kleef het bv. op de keukendeur.
Fase 4: Doe het, probeer het opnieuw, doe het nog eens en nog eens en nog …
Omdat het nog geen gewoonte is, zal het misschien wel eens niet echt lukken. De oude gewoonte slaat wel eens toe, maar… Geef niet op! Begin telkens opnieuw! Tot het een echte gewoonte wordt.
Bijvoorbeeld: het is je twee dagen gelukt om geen tv te kijken als je thuiskomt van school, maar de derde dag ga je toch weer zitten zappen. dan maar weer met veel moed er tegenaan op de vierde dag. Misschien kan de wekker van je gsm je wel helpen.
Je kunt heel goed leren. Verrast? Denk maar eens aan het laatste computergame dat je kocht. Moeilijk? Ja, in het begin, maar door veel te oefenen ben je er nu vast een kei in. Maar, wat is ‘leren’ eigenlijk? Dit vond ik bij vandale.be
1le·ren leerde, h geleerd 1 onderwijs geven; onderwijzen 2 vaardigheid in iets (laten) krijgen: al doende leert men 3 in het geheugen opnemen: een les ~ 4 zich kennis of vaardigheid proberen eigen te maken; studeren:~ voor onderwijzer
Blijkbaar heeft het woord een dubbele betekenis: het kan ‘opsteken’ betekenen, maar ook ‘bijbrengen’. Dat klopt met jouw rol als ‘leerling’: je moet allerlei dingen opsteken, maar ook jezelf allerlei zaken bijbrengen.
Leren is heel duidelijk een ‘werk’woord. Werk aan de winkel!
Als we allerlei geleerde boeken over psychologie en didactiek napluizen komen we tot de volgende definitie:
Leren is: komen tot het beheersen van …
Het is dus de bedoeling dat, als we leren, we op het einde van de rit iets helemaal moeten beheersen. Dat geldt zowel binnen als buiten de school. Enkele voorbeeldeen:
- Leren een computerspel spelen is komen tot het beheersen van het spelen van dat computerspel.
- Leren foutloos schrijven is komen tot het beheersen van het foutloos schrijven.
- enz.
Kenmerken van écht leren
Net zoals bij het gamen is het ook voor het leren op school duidelijk dat de eerste keer de moeilijkste is dat je er gaandeweg beter in kunt worden. of hebt jij nog steeds zijwieltjes aan je fiets? Zwem je nog met ewembandjes? Heb je je ouders of je grote broer of zus nog nodig als je een sms wilt versturen? Niet dus…
Als je terugdenkt aan de manier waarop je dat alles geleerd hebt of aan het leren bent, dan zie je al snel dat een aantal kenmerken typisch zijn voor elk leerproces.
Het echte leren
is een natuurlijke bedoening,
verloopt actief,
legt de nadruk op het proces,
gebeurt met de bedoeling van een duurzaam resultaat
en zorgt voor een aangename ervaring.
Komt dit overeen met jouw beeld over leren? Misschien maak je je de bedenking dat jouw leren op en voor de school maar bitter weinig met het echte leren te maken heeft.
- Betrap jij jezelf erop dat je de lessen nogal een kunstmatige zaak vindt? Hoe vaak stel jij de vraag: Waarom moeten we dat kennen?
- Zak jij tijdens bepaalde lessen ook vaak steeds verder passief onderuit? (Geeuw…)
- Let je vooral op je cijfers? (Een vijf is toch genoeg?)
- Leer jij enkel voor de toets van morgen? (Moeten we dat van vorige week ook nog kennen?)
- Ontsnapt er je bijna automatisch een zucht bij de opgave van een taak? (Pffff…)
Dan zijn dat vijf goede redenen om verder te gaan met deze cursus.
Leer vaardig met de leercompetenties
Leren kun je leren, maar dat wist je al. Wist je ook dat leren te maken heeft met het ontwikkelen van je leervaardigheid: de leercompetenties. Er zijn drie aspecten: weten (intellectuele leercompetentie), voelen (emotionele leercompetentie) en kunnen (uitvoerende leercompetentie). Wat uitleg.
- de intellectuele leercompetentie zorgt ervoor dat we wat rondom ons gebeurt kennen en begrijpen. Het geeft het antwoord op de vraag: wat weten we over ons leren.
- de emotionele leercompetentie zorgt ervoor dat we voelen wat we alleen kunnen leren en wanneer we hulp van iemand anders nodig hebben. Zelfvertrouwen, nieuwsgierigheid, vastbeslotenheid, zelfcontrole en zelfmotivatie zorgen ervoor dat alles aanwezig is om goed te leren.
- de uitvoerende leercompetentie bepaalt hoe jij je leren kunt organiseren, je leermethode kunt bijsturen, enz.
Om een echte leer-ling te worden moet je aandacht besteden aan deze drie competenties.
Leren is een gewoonte
Dé grote voorwaarde om tot een goede leermethode te komen is training of gewoontevorming. Blijf je bij ‘ik weet het wel’ en houd je het enkel bij goede voornemens, dan komt er vaak niets van in huis.
Zowat driekwart van wat een mens doet, doet hij uit gewoonte. Wil je een gewoontegedrag dat minder goede of slechte resultaten oplevert, omzetten in een beter leergedrag, dan sta je voor een grote uitdaging. Een langdurige inspanning is nodig en - je bent gewaarschuwd - het is niet gemakkelijk, maar de beloning is dan nog zo groot.
Een nieuwe gewoonte aanleren gebeurt in vier fasen.
Fase 1: Observeer jezelf
Een gewoonte doe je zonder nadenken en kost je weinig moeite. Je zult dus eerst je gewoontes in kaart moeten brengen. Observeer jezelf en schrijf kort op wat je doet als je thuiskomt.
Fase 2: Knik en schrap
Dan wordt het tijd om je af te vragen of al jouw leergewoonten van hoge kwaliteit zijn. Moet je daar stilletjes ‘neen’ op antwoorden, dan zul je dat moeten laten. Dat is niet zo gemakkelijk, daardoor zeg je zelf dat je niet meer zult doen wat je dikwijls en zonder nadenken doet, wat je gemakkelijk lijkt en wat je vertrouwen geeft.
Bijvoorbeeld: na schooltijd eerst een halfuur in de zetel liggen zappen, daarna even gamen, rustig naar het toilet gaan en tenslotte nog even je zus gaan plagen: dit zijn zaken die je niet meer zult doen. Doorstreep je gewoontes die niets helpen bij het leren. Schrijf er minstens drie op.
Dat is al een belangrijke stap. Pas op! Het verhaal begint pas.
Fase 3: Haal diep adem en neem een besluit.
Nu kies je voor een nieuwe leergewoonte. Dat zal niet gemakkelijk zijn want je hebt het nog niet dikwijls en zonder nadenken gedaan, het geeft je geen vertrouwen, maar het moet! Daarom moet je jezelf helpen. Maak je voornemen bekend op een papier dat je op een zichtbare plaats kleeft. Ik geef je een voorbeeld.
Je maakt je voornemen bekend:
17.30 uur: even iets drinken, naar het toilet, even rondhangen
17.00 uur: zitten op je bureaustoel
17.05 uur: agenda open en beginnen
Schrijf ook zo’n voornemen en kleef het bv. op de keukendeur.
Fase 4: Doe het, probeer het opnieuw, doe het nog eens en nog eens en nog …
Omdat het nog geen gewoonte is, zal het misschien wel eens niet echt lukken. De oude gewoonte slaat wel eens toe, maar… Geef niet op! Begin telkens opnieuw! Tot het een echte gewoonte wordt.
Bijvoorbeeld: het is je twee dagen gelukt om geen tv te kijken als je thuiskomt van school, maar de derde dag ga je toch weer zitten zappen. dan maar weer met veel moed er tegenaan op de vierde dag. Misschien kan de wekker van je gsm je wel helpen.